Amigos; para nadie ha sido indiferente el reciente incremento de manifestaciones en contra de la aprobación de la LGE, algunas con violencia desmedida a mi parecer, muchas opiniones, muchas asambleas, mucho discurso pero....¿Qué es la LOCE ? ¿Qué es la LGE? que tienen en común,y cuales son sus diferencias? Informémonos ,aquí incluyo un video que evidencia la inusitada violencia de estudiantes v/s carabineros y un enlace de una página que les permitirá enfrentar ambas opciones y lo que es mejor, formar nuestra propia opinión de éste debate del que no podemo abstraernos.....
viernes, 20 de junio de 2008
¿Recuerdan sus años de escuela?, quizas yo les ayude un poco...
En la imágen de este "pequeño e inocente angelito" quiero rememorar aquellos buenos momentos que todos vivimos alguna vez en nuestros colegios. Cerremos los ojos, recordemos y riamos...
La profesora le pregunta a Jazmincita:
-¿Con cuántos ceros se escribe un millón?
-Con seis señorita
-Muy bien, ¿ y medio millón?
-Con tres!!!!
La profesora le pregunta a karinita:
-¿Cómo mató David a Goliat?
-Con una moto señorita!!!
-¿Con una moto? Será con una honda, karinita!!!
-Ah!!! Pero usted no me pidió la marca...
-¿Que tal te fue en la prueba Cristóbal?
-Muy mal, Victor!!! Lo dejé todo en blanco!!!
-Huy!!! Yo también! Van a pensar que nos copiamos!!!
La profesora dice:
-Los verbos de la segunda conjugación terminan en "er"...
-Haber Karencita, deme un ejemplo!
-SUÉTER... señorita
-Señor Inspector:
-Luchito me mandó al diablo!!!
-Bueno, y tú que hiciste Marianelita
-Nada pues, lo vine a ver a usted!!!
PREGUNTAS SIN RESPUESTA ( SI ALGUIEN TIENE ALGUNA POR FAVOR COMUNÍQUEMELA)
Si tenemos cuerdas vocales.....
¿Dónde estan las cuerdas consonantes?
Si el congelador de una heladera se encuentra a no mas de 10º bajo cero, y en
la Antartida en un invierno muy frio la temperatura ambiente llega a 50º bajo cero....
¿No podrían las personas allá, calentarse entrando a los congeladores?
¿Es cierto que la señora de Santa Claus, se llama Mery Christmas?
¿Por qué Bill Gates llamó a su sistema operativo Windows, que quiere decir "ventanas" en inglés, si lo podría haber llamado Gates, como su apellido, que quiere decir"puertas" en inglés ?
El mundo es redondo y lo llaman planeta
Si fuese plano...
¿ Lo llamarian Redondeta ?
Se dice que sólo 10 personas en todo el mundo entendían a Einstein...
Si nadie me entiende a mí, ¿Soy un genio?...
Si Superman es tan listo....
¿Por qué lleva los calzoncillos por fuera?
Visita Escuela Cerro San Francisco F-510
Agradezco la oportunidad, de conocer la realidad de una escuela de nuestra comuna en donde esforzados profesores día a día, y bajo la firme convicción de que con una buena formación esos niños y niñas pueden superar la barreras que detuvieron a muchos de sus padres por ej. pueden romper con el inevitable círculo de la pobreza. Descubrí que con los recursos, muchas veces escasos con los que cuenta la Escuela Cerro San Francisco F-510 ,si se pueden lograr grandes cosas, varios premios a la Exelencia Académica , la nueva construcción de un hermoso edificio para los alumnos del sector de los cerros de Talcahuano y el intrañable cariño que tanto profesores como alumnos declaran tener por su establecimiento lo demuestran.
Vista del frontis de nuestra escuelita visitada,se observa el delicado y cuidadoso esfuerzo por mantener un hermoso entorno para los alumnos...
En estos pequeños.: Carlos T.,Daniel L., Paulina T. y Cristina C. quedan manifiestos los sueños y esperanzas de tanto niños y niñas de nuestro País. Buena Suerte Amiguitos!!! Estamos estudiando con el firme propósito de contribuir con la Educación de nuestro País y aportar a la formación de seres valiosos como uds. y tantos otros niños.
Gracias profesoras,: Patricia Albarraz,Gloria Godoy y Elena Vergara, por creer en sus niños y por apostar en su futuro, profesionales como Uds. son verdaderos aportes al desempeño docente de nuestro País.
Son ejemplos dignos a seguir la integración que se realiza con niños con discapacidad auditiva en la que la profesora compartiendo la misma particular condición física que sus alumnos puede entenderlos mejor que nadie .
Gracias profesoras,: Patricia Albarraz,Gloria Godoy y Elena Vergara, por creer en sus niños y por apostar en su futuro, profesionales como Uds. son verdaderos aportes al desempeño docente de nuestro País.
Son ejemplos dignos a seguir la integración que se realiza con niños con discapacidad auditiva en la que la profesora compartiendo la misma particular condición física que sus alumnos puede entenderlos mejor que nadie .
El Director de la Escuela Cerro San Francisco F-510 Carlos Villa Sanhueza, demuestra que con un notable sentido de la responsabilidad y el cumplimiento, se pueden obtener grandes logros, gracias a su gestión, entre otras cosas su establecimiento ha logrado una posición relevante, con un sello distintivo en la comuna de Talcahuano.
INTRODUCCION
Probablemente no se encontrará en estas páginas un acabado ensayo de lo que actualmente es
En verdad fueron otros los motivos que nos movilizaron hacia ella en busca de respuestas claras y espontáneas con la intención de interiorizarnos del quehacer de un Establecimiento Educacional lugar, que muy probablemente, nos albergará buena parte de nuestra vida futura.
Sin embargo no podemos desconocer la importancia que significó para nuestra formación esta primera experiencia en terreno.
En efecto el simple hecho de constatar en el lugar la realidad del quehacer estudiantil, el reparar la importancia que reviste para estos niños su Escuela a la que asisten en busca de cariño, compañía, alimento y formación, nos atreveríamos a decir quizás que en ese mismo orden.
Se pudo constatar en terreno detalles que sobresalen, como lo es el hecho de que en general el personal que labora al interior del establecimiento lo hace de una “manera feliz”, efectivamente, en este mundo que corre tan veloz, donde literalmente cada uno debe correr para alcanzar sus objetivos desconociendo en muchas oportunidades el ritmo que lleva el otro con el que se debe competir, tratando de lograr a un muy alto costo en muchas ocasiones el éxito individual poco deberá importar si se es o no feliz en el trabajo cuando el principal objetivo claramente es otro.
Sin embargo los objetivos trazados en este Establecimiento Educacional poco o nada tienen que ver con éxitos personales y locas carreras individuales, lo que aquí de verdad importa es hacer creer a estos niños y niñas que si existen mejores oportunidades para ellos, que se encuentran más allá de los límites de los cerros que los ven crecer, que se pueden lograr metas concretas a través de la constancia y el crecimiento personal logrado con trabajo y amor.
BREVE RESEÑA DEL ESTABLECIMIENTO
Nace del producto de tomas de terrenos (1970), familia de allegados y erradicados de la comuna de Talcahuano (1990). Los padres y apoderados de alumnos y alumnas tienen como actividad principal labores en Industrias relacionadas con la pesca, pescadores artesanales, actividades de servicios y trabajos esporádicos entre otros.
La escuela absorbe alumnos y alumnas del Cerro San Francisco propiamente tal, San Vicente, Monte Redondo,
Su estructura física es de madera de un solo nivel con 12 salas de clases, laboratorio de Red de enlaces, comedores, amplios patios embellecidos con árboles ornamentales y jardines, en su frontis presenta una pileta con asientos construidos en piedra de granito.
ESCUELA CERRO SAN FRANCISCO F-510
En el mes de Abril de 1972 comienza a funcionar con 2 cursos atendidos por 2 profesores, en el año 1978 su estructura madera y fierro levantada por
Su matrícula actual es de 992 alumnos y alumnas, distribuida en 28 cursos
de niveles PRE-básicos y Básica completa a cargo de 35 docentes, de los cuales se desprende un grupo diferencial, 22 alumnos y alumnas integrados y 38 niñas y niños con Trastorno Específicos del Lenguaje (TEL).
El alumnado se caracteriza por ser afectivo, respetuoso, solidario y humilde con problemas de aprendizaje, baja autoestima y alto riesgo social
El principal propósito o misión del establecimiento es contribuir a través del postulado: “El aprendizaje es esencial para el desarrollo integral del alumno y alumna”en donde los alumnos y alumnas reciban una educación de calidad y equidad, basada en valores solidarios, respetando y valorando a cada uno de los que participan en su formación (compañeros, profesores, etc.), como también a los integrantes del medio en que viven, para que se desarrollen en un clima de confianza, seguridad y sentido positivo.
Se utilizan metodologías activas, integrales, participativa de trabajo, respetando las necesidades, diferencias y ritmos de aprendizajes de los alumnos y alumnas adquiridas en el constante perfeccionamiento de sus docentes en las siguientes especialidades:
-Trastorno de aprendizaje
-Orientación.
-Salud Mental (alcoholismo y drogas).
-Salud Escolar.
-Folklore.
-Instrumentalización (guitarra, flautas dulces, teclado).
-Lenguaje y señas para Sordos Mudos.
-Prensa y Educación. .
-Manualidades.
-Literatura.
-Religión.
-Informática educativa.
-Deportes.
-Medio ambiente.
-Sexualidad (embarazo del adolescente).
-Reciclaje y Compost.
Al mismo tiempo se ha incorporado a los padres y comunidad al proceso educativo y proyectos informales, estableciendo un trabajo armonioso, de confianza y equipo que favorezca un buen clima de relaciones personales, permitiendo en conjunto el logro de las metas propuestas.
La acción del establecimiento ha permitido a los educandos continuar con éxito su vida de estudiantes en establecimientos de continuación de estudios satisfaciendo expectativas propias y familiares, logro atribuido a la entrega que los alumnos y alumnas manifiestan hacia su escuela y el propio estudio personal como a los diversos programas, proyectos y redes que refuerzan la labor pedagógica del establecimiento tales como:
- P.M.E 1993
- Proyecto del Libro (fondart) 1996.
- Red 1998.
- Programa de Refuerzo Educativo 1996-1998.
- Programa de Extensión Horaria 1997.
- Programa" Manolo y Margarita aprenden con sus padres".
- Programa Prensa y Educación.
- Programas derivados de
- Escuela para Padres.
- Red Comunal de
- Programa COMSE.
- Programa Salud Mental.
- Programa de Educación de Tránsito y Seguridad Vial.
- Proyecto de Integración (001/98).
- Programa "Resolver conflictos sin violencia"
El establecimiento ha sido distinguido con el Premio a
Académica los años 1996 -1997,2000 - 2001,2002 - 2003 Y 2004 - 2005.
En el Año 2005, la escuela fue galardonada con el Premio "Gestión Ambiental en beneficio de
La escuela "Cerro San Francisco" contempla como uno de sus objetivos fundamentales educar a sus alumnos y alumnas en plenitud, para asegurar su desarrollo intelectual, afectivo, físico, artístico y social con sólidas bases valóricas, para desarrollar su personalidad y fortalecer su autoestima, consecuentemente con ello el alumno y alumna realiza actividades extraescolares tales como:
- Folklore
- Flauta dulce
- Manualidades
- Prensa y educación
- Carpintería
- Cruz roja
- Deportes
- Talleres Científicos
- Actividades medio ambientales
- Brigadas (de presentación, seguridad, ecológicas, etc.)
- Biblioteca
La escuela Cerro San Francisco F-510 cree que es fundamental seguir creciendo y mejorando como institución, atendiendo de manera acuciosa aspectos que favorezcan la formación integral del educando, tales como:
- Afianzar el trabajo autónomo de los alumnos y alumnas
- Fomentar el trabajo en equipo
- Reforzar la autoestima
- Desarrollar habilidades motoras
- Detectar y Potenciar aptitudes y habilidades innatas (música, teatro,
deportes, etc)
- Reforzar áreas de aprendizajes (contenidos y valores)
- Atender la diversidad en los alumnos (grupo diferencial)
- Biblioteca, Refuerzo Educativo y Apoyo Pedagógico
- Utilizar avances Tecnológicos (computación, videos educativos)
- Mejorar conductas desadaptativas por medio de programas preventivos
para una Población escolar de alto riesgo social (51% de pobreza,
MIDEPLAN)
- Fomentar una visión comprometida con el Medio Ambiente
- Afianzar aptitudes e intereses vocacionales.
De acuerdo al convencimiento del establecimiento, se debe ser consecuente a la hora de enseñar el respeto y amor por nuestros Símbolos Patrios,un establecimiento debe ademas ser un ejemplo constante durante toda la formación de los alumnos de respeto y admiracion por aquellos emblemas que enseña a amar.
Director: Carlos Villa Sanhueza
Con un profundo sentido del trabajo y siguiendo el sueño de su madre de tener un hijo profesor de Educación Básica. Carlos Villa Sanhueza, Director de
A través de una directa conversación confesó el hecho de que extrañamente a lo esperado no siguió los pasos de su vocación ni se considera como él lo dice “un apóstol de
Lo dice quién administra uno de los colegíos más exitosos en relación a resultados académicos en la comuna de Talcahuano. Obteniendo en el año 1994 primer lugar Comunal en el resultado SIMCE y distinción a la excelencia académica en 4 oportunidades.
Desconociendo reales dificultades geográficas, sociales y ambientales todas ellas existentes en el entorno del establecimiento se asume por el profesor Villa que la verdadera herramienta para facilitar la labor educativa en su establecimiento es en sí él aporte creativo de los profesores que trabajan en su unidad.
Se valora además el aporte que la familia entrega a la formación de sus hijos, primeramente teniendo claridad de las expectativas que tiene de
Bajo una opinión imparcial y sin color político se advierte además un reconocimiento a la inversión realizada en Educación por el actual sistema de gobierno de nuestro país, versus el recibido durante el régimen militar, apoyo que se ve reflejado en una importante cantidad de proyectos aprobados por el gobierno en favor de
Se reconoce como un obstáculo para realizar la labor Educativa el hecho de no tener la autonomía con la que gozan los establecimientos privados de poder contratar o prescindir, si así lo requieren, de docentes y distribuir sus recursos de manera autónoma poniendo énfasis en sus requerimientos más apremiantes,a diferencia de las Escuelas Municipales que deben esperar la “venia” de alguna entidad gubernamental para poder realizar o dejar de hacer “alguna mejora” en el establecimiento limitando obviamente su desarrollo.
-Elena Vergara: Profesora Educación Básica
-Gloria Godoy: Educadora de Párvulos
-Patricia Albarraza: Profesora de Filosofía
Se advierte en el diálogo con los docentes una marcada noción del concepto vocación. Todas reconocen que gracias a esto es que tras tantos años de docencia continúan, con algo de cansancio eso si, trabajando con constancia, porque aman su labor y sobre todo porque aman a los niños que allí se educan. Es difícil, sin duda, pensar en estos docentes que día a día suben literalmente a “la punta del cerro” en busca tanto del sustento diario como de la realización de sus anhelos tras la formación de tantos niños y niñas.
Se reconoce una constante necesidad de renovación, de adaptación a los tiempos modernos, “un profesor que no estudia”, según palabras de la profesora Elena Vargas “está muerto” ya que no se puede pretender enseñar a un niño de hoy con la formación Educacional recibida por un profesor 20 años atrás. La juventud es otra, la sociedad es otra y sin duda también en este sentido debe existir un cambio a nivel de docentes.
Se valora la relación que se tiene con el director de
Pese a que hay un reconocimiento a la importancia vital del Capital Humano que en sí representan como docentes, y al nivel de excelencia que ostentan con orgullo algunos de ellos se advierte una suerte de decepción al reconocer que nuestro país, bajo su opinión, “no está preparado” para trabajar con docentes altamente calificados (nuestro contexto es el sistema de Educación Municipalizado) porque no existe una retribución económica, para el profesional que lo motive en forma innata a alcanzar tal desarrollo. De acuerdo al estrato socio-económico en el que está inserto el establecimiento y por ende la comunidad Escolar, se reconoce que el rol de la familia, si bien importante, pasa a ser, palabras textuales “un niño más a quién educar”, si se pretende obtener resultados óptimos con el educando, se debe partir por “educar” a la familia y de esta manera aspirar a mejores resultados con el niño(a).
Existe convicción en el proyecto educativo que aplican, pese a que no abrazan expectativas educacionales muy grandes para sus estudiantes, básicamente por el concepto, errado o no, de que no existen medios económicos suficientes para que estos niños continúen estudios superiores.
-Cristina Carrera A. 5º B (10 años)
-Paulina Traimante C. 7º C (12 años)
-Carlos Traimante C. 7º C (12 años)
-Daniel Lobos N. 8º A (13 años)
El encuentro con los alumnos de
Todos ellos están de acuerdo con el hecho de que sus profesores, su director y su colegio son herramientas esenciales para desarrollarse en un futuro cercano, pero cuando se habla de sus profesores es que todos se identifican aún más con su Escuela, ya que sienten y ven que aquellos cumplen un papel fundamental en su desarrollo diario.
“Son a los que nos dirigimos ante cualquier duda, ellos están siempre allí para ayudarnos” mencionó Daniel. Tanto aman estos niños su Escuela que llegan a describirla como su segundo hogar. A través de esta mención se advierte el rol preponderante que juega un profesor en un sector vulnerable como lo es el Cerro san Francisco. Los pequeños ven en ellos algo más que un simple instructor , ven al amigo, al tío e incluso la madre o padre, que por trabajo u otro motivo no permanece en el hogar.
La visión de futuro es un tanto incierta para estos pequeños, cuesta creer que a su corta edad poseen una clara visión de la precaria situación económica que les rodea y que de alguna manera les impide poder proyectarse en una posible formación universitaria.
Todos, eso sí, anhelan seguir estudiando y no ven en
Por otro lado está Daniel quién dice “Si no me es posible entrar a
La familia también juega un rol importante en la vida de estos niños, quiénes aseguran que sin sus padres no les sería posible desarrollarse plenamente en el campo educacional, son ellos los que están diariamente apoyándolos a hacer tareas y estudiar para sus pruebas, quizá en busca de un mejor futuro que el que ellos mismos alcanzaron.
Estos niños saben que si hay padres ausentes detrás de un alumno, éste no se encuentra en igualdad de condiciones con sus compañeros de curso.
Otro tema importante para los alumnos de
Sin embargo, aunque pequeños, reconocen que aún hay falencias en su entorno educacional, destacando las escasas oportunidades que poseen en materia deportiva.
Son pequeños aún para que puedan advertir diferencias sustanciales entre “su mundo educacional” y otro de un Colegio privado, por esto las respuestas son variadas ante la interrogante y mientras algunos como Daniel dicen que si existen” porque el Colegio particular tiene más recursos que los ayudan para egresar mucho más preparados de la enseñanza básica”, otros tales como Carlos (12 años) responde que: “No, porque es el alumno el que debe ponerle empeño en los estudios, ya sea en un colegio particular o uno municipal”.
Conclusión
Sin duda reviste un alto grado de complejidad poder definir el concepto de Educación, ya que sea para los docentes, alumnos o director de
En efecto, cada uno de los docentes manifiesta el deseo de ver a sus alumnos(as) seres capaces de valerse de manera autónoma en esta sociedad y aunque admiten, que de alguna forma “inducen” a sus estudiantes a emigrar hacia un Liceo Politécnico, tratando de encontrar allí herramientas concretas que les permitan, a través de un título rápidamente obtenido entrar al campo laboral, desearían que sus sueños no acabaran allí y pudieran lograr algo más. Es sin embargo una tarea titánica la que se advierte realizan estos profesores al embarcarse tan de lleno en su labor a la cual no se puede acceder sino profundamente embebido de “eso” llamado vocación, y decimos titánica porque son muchos los obstáculos con los que tienen que lidiar diariamente, dejando de lado la ubicación geográfica que hace desde ya, largo y penoso, sobre todo en días de invierno, el acceso a la cima del cerro San Francisco de Talcahuano, lugar donde está emplazado el establecimiento.
El entorno socioeconómico y cultural al que pertenece la comunidad escolar, convierte en un desafío la labor docente. Es así como se manifiesta la urgente necesidad en la que deben “enseñar” a las familias de sus alumnos que desconociendo el quehacer educacional de sus hijos, no se pueden involucrar de manera tan activa como es requerido, es así que la función del profesorado incluye arduas sesiones en donde la propia sala de clases se puede en algún momento ver compartida por padres, madres e hijos, todos ellos necesitados de la misma instrucción.
Se palpa la convicción absoluta del éxito de la formación de un niño de
Vamos entendiendo poco a poco que el concepto de Educación para estos docentes va mucho más allá de una sala de clases, encierra, como se observa, el entorno absoluto del niño(a) comprendiendo, hogar y colegio como una unidad que va en pos del desarrollo íntegro del individuo persiguiendo mantener a estos niños nacidos en un ambiente precario en variados aspectos, alejados de la contaminación social a la que se ven, quizá, un tanto más expuestos que una gran parte de nuestra juventud, desean mantenerlos alejados de las malas prácticas que lamentablemente se constata cada vez con mayor frecuencia en nuestros establecimientos educacionales.
El desempeño docente abarca entonces diversos aspectos tras el fin requerido, ellos son según palabras de la señora Gloria Godoy, educadora de Párvulos “mamá, papá, orientadores, médicos, psicólogos de estos niños”, cada uno de ellos y todos a la vez, colaborando codo a codo con la familia, que en muchos casos permanece ausente o con una mínima o nula participación en
Se necesita creer firmemente en lo que se hace,( y requerimos volver a mencionar “verdadera vocación”) para volcar tanta energía en pos de estos niños, entregando no solo instrucciones y conocimientos sino una sonrisa, una caricia, que a palabras de la profesora Albarraza “marca al niño que la recibe, porque es muy probable que sea la única que reciba en el día”.
Ha costado muchos años y aún está en desarrollo el terminar con el estigma que estos pequeños arrastran de pertenecer a un cerro de Talcahuano, es mal visto ni siquiera por otro sector, sino en la misma comuna, el plan como le llaman, el hecho de que una persona pobre, aún más, habite en los cerros. En efecto, el estigma de la pobreza no ha desaparecido de nuestra sociedad, la que confina a un lugar marginal a quién proviene de allí, entendiendo éste que a él (ella) no le está permitido acceder a los mismos puestos de poder que pertenecen a otros que si nacieron con mejores condiciones y oportunidades, esto se evidencia en las declaraciones de los niños entrevistados, como Paulina que a su corta edad ya tiene descartada la posibilidad de ingresar a
Se aprecia la frustración de los docentes cuando mencionan a jóvenes talentosos que han visto truncados sus anhelos de alcanzar metas altas por su condición de pobreza, grandes talentos perdidos, absorbidos por una sociedad que separa de manera implacable a quienes tienen más de los que nada tienen.
Por otra parte se desprende de la investigación realizada que en suma existen dos corrientes distintas de profesores que se oponen de manera evidente, a juicio de los mismos, la una maternal con el educando, ejemplo claro del establecimiento visitado, la otra en cambio, atribuida a los liceos, un tanto impersonal con el estudiante que ve finalizado de manera abruta todo el sistema formativo al que estaba acostumbrado, sometiéndose a este cambio y revelándose en muchas oportunidades, o bien dejándose llevar por malas influencias que absorberán el trabajo realizado por los docentes en su educación primaria.
¿A qué se debe este cambio de mentalidad? Existen diversas opiniones entre las profesionales, una de ellas observa que “no se ha manifestado preocupación por mantener una relación más estrecha entre alumnos y profesor jefe a través de un mayor número de horas de trabajo juntos, o quizás el apremio de cumplir con el “inflexible” plan de estudios lleva a los docentes a tener como prioridad uno, los contenidos escolares antes que los emocionales. Planes de estudio que a juicio de muchos están obsoletos y los limitan, observando a su vez la diferencia enorme que existe con los colegios privados que modifican a su antojo la aplicación de estos, marcando una importante ventaja comparativa, a juicio de la profesora Vergara cada establecimiento es un universo individual y diferente en forma y en fondo. Con esto las entidades a cargo deberían permitir una “creativa acomodación” de los contenidos aplicados en cada establecimiento de acuerdo a las necesidades que estos requieran
Después de una breve meditación se imponen algunas interrogantes
¿Qué sucedería si
Irremediablemente pensamos entonces que
Los niños y niñas de
Cuando recordamos que los primeros hábitos que adquirimos son los familiares y los de clase social y, que estos primeros hábitos sirven de base para cualquier otro adquirido posteriormente, irremediablemente recordamos las diferencias que existirán en un niño del sector cerro San Francisco versus un niño de su misma edad perteneciente a otro estrato social.
Un punto concreto a destacar del capital cultural y su relación con el rendimiento escolar es el lenguaje utilizado por los estudiantes ya que Bourdieu expone que los profesores siempre tienen en cuenta el lenguaje que utilizan sus alumnos, que el lenguaje utilizado en la universidad tiene directa relación con el que manejan los alumnos provenientes de distintas clases sociales y que esto influirá en su rendimiento académico.
En definitiva, el lenguaje escolar es una de las mediciones más ocultas, por las que se establece una relación entre el origen social y el éxito escolar.
Educación ¿Qué fue para los antiguos Griegos?
¿Qué es para nosotros?
Es difícil de explicar, pero sí sabemos lo que significa para
Teoría de la Reproducción
Fué interesante conocer como las Sociedades reproducen sus falencias y limitaciones tal y como lo hacen con sus aciertos y verdades, la Educación no está ausente de esto y lo manifiesta en las enormes distancias que separan a la clase dominante de la dominada,a los que según Bourdieu determinan qué es y como se debe aprender...la Arbitrariedad Cultural es algo tangible en muchos aspectos,debemos tratar como futuros profesionales de estrechar distancias entre un sector y otro,y siempre luchar en contra de las diferencias culturales sobre todo en Educación.
viernes, 13 de junio de 2008
Paideia : Visión griega de la educación
Aquí encontraran un extracto de lo que obtuve al conocer el pensamiento Griego acerca de la Educación, esta antigua civilización dejó un legado que perdura aún en nuestros tiempos y que debemos apreciar como futuros profesionales. ¿Por qué los pueblos se hallan naturalmente inclinados a practicar la Educación?
En efecto, de acuerdo a lo extraído del documento que dice relación con los “Ideales de la
Cultura Griega”, todo pueblo que alcanza un cierto grado de desarrollo se halla natural-
mente inclinado a practicar la Educación, todo esto debido básicamente que toda sociedad
aspira a través de este medio (La Educación) mantenerse viva , seguir creciendo y
evolucionando. Se entiende entonces que la Educación es un medio de supervivencia de
los pueblos ya que a través de ella podrá conservar y transmitir sus características externas
e internas como Sociedad.
¿Cuál es el principio básico de la Educación?
La Educación busca el Desarrollo del ser humano ,esto es permitir el desenvolvimiento de
Todas y cada una de sus potencialidades hasta elevarlas “al nivel mas alto” que ellas
Puedan alcanzar; dando cuenta de que éstas, es decir, las capacidades del hombre son de
terminación abierta es decir no tienen fin.
¿Qué rol juega la voluntad consciente y la razón del hombre?
Ambas son fundamentales en el proceso creador, conservador y propagador del hombre, ya
que éste solo lo puede realizar a través de la misma forma en que él las adquirió, esto es
mediante la voluntad consciente y la razón.
A través de ambas el hombre adquiere un determinado “juego libre” esto se explica porque
la Educación es un acto de libertad a través del cual el ser llega a tomar sus propias
decisiones, adquirir su propio juicio.
¿Cómo es la naturaleza del hombre?
La naturaleza del hombre comprende una dualidad conformada por su doble estructura
corporal y espiritual, deberá entonces crear condiciones especiales que le permitan el
mantenimiento y transmisión de su naturaleza o forma en particular, de aquí que la
Educación adquiere importancia no solo a nivel externo, tratando de desarrollar individuos
sanos y con capacidades físicas óptimas, sino que también deberá preocuparse del ser
espiritual, ese que mora en el interior de cada uno; y a través de esta internalización obtener
su formación y superación.
¿Cuál es la fuerza vital que actúa en la Educación?
En efecto, es en la especie humana que mora “la misma fuerza vital, creadora y plástica”
que existe en toda especie viva y que actúa como un ente impulsor al mantenimiento y
propagación de su tipo, sin embargo es sólo en la especie humana que ésta “ fuerza vital”
adquiere el mas alto grado de intensidad permitiendo a través de la voluntad dirigida y del
esfuerzo inconciente del conocimiento el desarrollo pleno del individuo.
¿Es la Educación una propiedad individual?
No, la Educación no es privativa del hombre como ente aislado, sino que pertenece por su
esencia y fin para el que fue creada a la comunidad en general.
Así pues uno de los síntomas de la íntima conexión entre la vida espiritual creadora
(Educación) y la comunidad se manifestó ya en la antigua Grecia en el hecho de que los
hombres más significativos se consideraron siempre al servicio de ésta. Podemos
detenernos aquí y reflexionar el hecho de que el hombre griego contaba con una marcada
conciencia social tan distinta a la del hombre actual enmarcada en su individualismo.
El conocimiento y formación personal es pues considerada como una función social y sólo
a través de ella podremos garantizar la continuidad del modelo particular de una
determinada comunidad de individuos.
¿Cómo se imprime el carácter de la comunidad en sus miembros?
El carácter de la comunidad se imprime en sus miembros individuales y es en el hombre
donde ésta característica se aprecia de manera aún más evidente, a través del acto
irreprensible que marca la comunidad en sus miembros, al ejercer el influjo del esfuerzo
constante para educar a cada nueva generación de acuerdo con su propio sentido.
¿En qué factores descansa la estructura de la comunidad?
Tal y como está establecido para una institución más pequeña como la familia p.ej . de
igual modo la comunidad se sustenta en leyes y normas ya sean estas escritas o asumidas en
el inconciente colectivo de una determinada sociedad , a través pues de estos parámetros es
que cada comunidad establecerá límites y libertades a cada uno de sus integrantes que se
asumirán pertenecientes y ligados entre sí a ella ,a través de las mismas .
¿Por qué se afirma, toda Educación es el producto de la conciencia viva de una norma que rige a una comunidad humana?
Como se explicó en la pregunta anterior el establecimiento de normas y leyes permite
unificar y compartir ideas aceptadas por consenso general en una determinada comunidad,
esto dará origen entre otras muchas a la aceptación a la aceptación innata de que todo aquel
que pertenezca a una determinada sociedad debe participar del principio educativo que les
identifique y les permita desarrollarse en plenitud.
Explique. La Educación participa en la vida y crecimiento de la sociedad.
Si decimos que la Educación es un activo participante en el desarrollo de la vida y
crecimiento de una determinada sociedad , entenderemos entonces que ambas están
íntimamente relacionadas y condicionadas la una a la otra , de aquí entonces se desprende
el hecho que la Educación participe en el destino exterior como en la estructuración interna y
desarrollo espiritual de la sociedad, y ante la estabilidad de las normas válidas que la rigen
tendremos solidez en los fundamentos de la Educación, en cambio ante la disolución y
destrucción de normas resultará una ineficaz, débil e insegura acción educadora.
No obstante lo anterior no debe llevarnos a confusión el concepto de estabilidad ya que no
necesariamente será signo de seguridad absoluta , puesto que en estados de suma rigidez el
proceso educador tampoco podrá desenvolverse con la amplitud requerida.
Tal ejemplo queda patente a través de ejemplos registrados en la historia de nuestra
humanidad como lo son la China Confuciana prevolucionaria , o los últimos días del
Judaísmo.
Discuta cuales son los valores válidos para una Sociedad.
Tal y como su definición lo expresa con anterioridad a este punto el tema valórico
representa por cierto un problema recurrente a la hora de establecer su jerarquización ,sin
embargo si hemos llegado a este punto del estudio considerando el hecho de que el
principio educador busca el más amplio desarrollo posible de todas las capacidades del
hombre (entendiéndose además que éstas son de terminación abierta) y que toda sociedad
humana aspira a través del establecimiento colectivo en sus integrantes de normas y leyes
que permitan el proceso educador, y sabiendo a su vez que tales normas y leyes se
sustentan en valores, tendrán estos que cumplir con el principio básico que proporcione los
recursos para desarrollar todo lo anterior .
El tema valórico es subjetivo ,entendiéndose que aquellos que rigen mi vida no
necesariamente son aprobados por todos, aún así será de consenso general que todos
aquellos valores que permitan el normal desempeño y estabilidad de una determinada
sociedad estarán colaborando con el desarrollo y evolución de la misma.
¿Qué pasa cuando hay disolución y destrucción de normas en una sociedad?
Tal y como hemos entendido la directa relación entre sociedad y Educación, entenderemos
también que a mayor estabilidad de las normas válidas para una sociedad habrá también
mayor solidez en los fundamentos educativos, y en oposición en cambio , ante la disolución
y destrucción de las normas tendremos a su vez debilidad, falta de seguridad e
imposibilidad absoluta de toda acción educadora.
Conclusión
Ciertamente los Griegos representan un ideal de sociedad construida por ellos en los
albores de la humanidad, pero mas allá de sus insignes habitantes, más allá incluso de toda
la oda y la ciencia que pudieron legarnos es posible recién hoy sopesar la inmensidad de su
legado a la humanidad a través del ejemplo de sociedad construída con el fin mas excelso
de ninguna jamás creada , esto es el desarrollo en plenitud del hombre, otorgarle las
herramientas necesarias para lograr la formación de “un alto tipo de hombre”,para el
hombre griego la idea de la educación representaba el sentido de todo humano esfuerzo, era
la justificación última de la existencia. Para lograrlo se valió de las más nobles armas el
respeto por el otro reconociendo y valorizando sus individualidades a la vez que embebido
por una profunda conciencia social hizo de su proyecto un lenguaje del que toda la sociedad
participara.
Queda manifiesta la concepción de Cultura sólo aparejada a la civilización griega y de
manifiesto que mientras exista humanidad se deberá recordar a los creadores de tantos
conceptos por ellos creados :Sociedad, Comunidad, Conciencia social, Educación , todos y
cada uno eso sí desvirtuados de la esencia de su origen, sin embargo en nuestras manos está
el honrar tan brillantes creadores ¿cómo? ¿de qué manera? Simplemente creyendo en
aquello que ellos también creyeron que el desarrollo íntrego del ser humano a través de la
Educación merece todo nuestro humano esfuerzo.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)